Uma pesquisa da Inteligência em Pesquisa e Consultoria Estratégica (IPEC), contratada pelo Projeto SETA e pelo Instituto de Referência Negra Peregum, coloca o ambiente escolar no topo da lista de locais em que os brasileiros mais afirmam ter sofrido a violência racial.

A cada 10 pessoas que relatam ter sofrido o racismo no Brasil, 3,8 foram vítimas da violência em escolas, faculdades ou universidades, de acordo com a pesquisa Percepções Sobre o Racismo, que foi concluída em julho.

O levantamento — que será debatido nesta terça-feira (15) no Auditório da Editora Globo, no Rio de Janeiro, em evento com apoio da Fundação Roberto Marinho — busca compreender de que forma a população brasileira percebe o racismo.

Veja também

Prazo para manifestar interesse na lista do ProUni acaba amanhã

Após corte de R$ 332 milhões, MEC receberá R$ 45 bilhões em 4 anos

2 mil pessoas foram ouvidas pelo IPEC e, entre outros pontos, indicaram em quais ambientes já sofreram racismo:

38% sofreram racismo na escola/faculdade/universidade;

29% sofreram racismo no trabalho;

28% sofreram racismo em espaços públicos (ruas, parques, praças etc.);

18% sofreram racismo em estabelecimentos comerciais (supermercados, shopping, lojas de rua, cinemas, restaurantes etc.);

11% sofreram racismo no ambiente familiar.

Ainda foram citados como ambientes onde o racismo foi praticado: bancos (10%), na comunidade em que mora (8%), transporte público (7%), espaços religiosos (5%) e agências de recrutamento para o trabalho (3%).

Ana Paula Brandão, gestora do Projeto Sistema de Educação por uma Transformação Antirracista (SETA), afirma que os dados são infelizes, mas não surpreendentes.

A escola é um microcosmo que reproduz o ambiente em que vivemos na sociedade como um todo. Tudo que acontece lá [na escola], acontece cá [no resto da sociedade], de uma forma muito reprodutora das relações complexas. — Ana Paula Brandão, gestora do Projeto SETA.

Na avaliação da especialista, isso acontece porque o Brasil é um país inegavelmente racista. De acordo com o levantamento, 81% da população concorda com isso, e 44% os entrevistados consideram que a raça, cor ou etnia é o principal fator gerador de desigualdades no país.

Para reverter o cenário, Ana Paula, que é mestranda em Estudos de Políticas Públicas em Direitos Humanos na Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), cobra a aplicação de mecanismos que já existem para garantir uma educação antirracista.

A lei 10.639 já tem 20 anos e a 11.645 tem 15, mas não são devidamente trabalhadas nas escolas. Precisamos de investimentos públicos, da adoção de meios que permitam que as histórias afro-brasileira e indígena sejam ensinadas. Quem sabe assim, as crianças cresçam conscientes e o futuro seja outro — Ana Paula Brandão, gestora do Projeto SETA.

Ao analisar a pesquisa IPEC, os especialistas do Seta e do Peregum fazem recomendações ao Estado. Uma delas que é "desenvolva programas de combate ao racismo institucional nos órgãos públicos, especialmente da educação, Justiça e segurança pública".

OUTROS RESULTADOS 

Outro indicador importante confirmado pelo levantamento é o de grupos que mais sofrem racismo, segundo os entrevistados. Para 96%, pessoas pretas são as principais vítimas. Em seguida, aparecem:

Povos indígenas, com 57%;
Imigrantes africanos, com 38%;
Quilombolas, com 29%;
Pessoas pardas, com 23%;
Imigrantes latinos, com 6%;
Pessoas asiáticas, com 6%;
Imigrantes asiáticos, com 5%;
População branca, com 4%; e
Imigrantes europeus, com 1%

O que esses dados mostram é algo que já sabemos. Os fenótipos, os traços, a cor da pele e as características físicas ainda são o principal vetor de ações preconceituosas no Brasil. — Ana Paula Brandão, gestora do Projeto SETA

E o racismo aparece de maneira diversa na sociedade. Algumas vezes, de modo explícita, em outras, veladamente.

Para 66% das pessoas, o racismo aparece na violência verbal (xingamentos e ofensas);
para 42%, no tratamento desigual;
para 39%, na violência física (agressões);
para 28%, na negação de oportunidades;
para 23%, na intolerância religiosa;
para 22%, na exclusão, isolamento e desprezo de um grupo de pessoas;
para 15%, na pressão ou constrangimento para alguém mudar a sua aparência;
para 11%, ao ignorar a existência de determinado grupo de pessoas;
para 9%, em práticas ou ações que favorecem um determinado grupo de pessoas;
para 8%, na desigualdade de investimento em diferentes territórios, a depender do grupo que ali vive;
para 7%, ao negar a história, as contribuições e as potências de determinado grupo de pessoas; e
para 5%, em ações e medidas institucionais do Estado e de organizações públicas e privadas.

Curtiu? Siga o PORTAL DO ZACARIAS no Facebook, Twitter e no Instagram.

Entre no nosso Grupo de WhatApp e Telegram

"Esses dados corroboram a necessidade de fortalecer políticas públicas de enfrentamento ao racismo estrutural e a importância de uma educação formal e não formal, que tenha como foco a superação de práticas racistas e o combate às desigualdades", finaliza Rosalina Soares, assessora de pesquisa e avaliação da Fundação Roberto Marinho.
 

Fonte: G1

O prazo para manifestar interesse em participar da lista de espera para o segundo semestre do Programa Universidade para Todos (ProUni) 2023 está aberto.

Os interessados em continuar concorrendo a uma das bolsas integrais e parciais de estudo em cursos de graduação nas instituições privadas de educação superior devem fazer sua manifestação no Portal Único de Acesso ao Ensino Superior até esta terça-feira (15).A lista de espera com o nome dos candidatos participantes será disponibilizada para as instituições de ensino na sexta-feira (18).

A classificação dos estudantes é feita de acordo com as opções e notas obtidas no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), por modalidade de concorrência, que podem ser de ampla concorrência, ou de políticas afirmativas, como para pessoa com deficiência, autodeclarados indígenas, pardos ou pretos.

Veja também

Após corte de R$ 332 milhões, MEC receberá R$ 45 bilhões em 4 anos

Secretaria de Educação realiza seminário inédito voltado a alunos com altas habilidades

DOCUMENTOS 

Entre os dias 21 e 28 de agosto, os candidatos classificados na lista de espera terão que apresentar a documentação para comprovar as informações apresentadas na inscrição.

Essa etapa deverá ser feita na própria instituição de ensino, conforme a documentação prevista no edital, para comprovação de formação do ensino médio, pessoa com deficiência e formação para o magistério da educação básica.

O Ministério da Educação (MEC) disponibilizou 276.566 bolsas para o segundo semestre de 2023. Dessas, 215.530 são integrais e 61.036 são parciais, ou seja, cobrem 50% do valor da mensalidade dos cursos de graduação ou sequenciais de formação específica. 

Fonte: Agência Brasil

O Ministério da Educação (MEC) anunciou na segunda-feira (7) uma proposta de alteração do Novo Ensino Médio, elaborada após uma consulta pública e uma série de reuniões com entidades de educação. É ainda uma versão provisória, que, segundo especialistas ouvidos pelo g1, necessita dos seguintes ajustes antes de ser apresentada ao Congresso:

correção da carga horária de formação obrigatória para o ensino técnico, para que os alunos não sejam prejudicados no Enem;

maior liberdade para as redes definirem "itinerários formativos", mas com diretrizes mais claras por parte do MEC.

Veja taambém

Novo Ensino Médio: MEC propõe aumentar carga horária de disciplinas básicas obrigatórias

Centro de Mídias de Educação do Amazonas vence prêmio nacional de educação promovido pelo YouTube e Unesco

Entenda abaixo:

1- Correção da carga horária de formação obrigatória para o ensino técnico

Como funciona atualmente: O Novo Ensino Médio prevê um total de 3.000 horas-aula, sendo 1.800 para disciplinas obrigatórias (ciências da natureza, ciências humanas, linguagens e matemática) e 1.200 para optativas (itinerários formativos escolhidos pelo aluno). Português e matemática devem estar presentes nos três anos do ciclo.

Mudança sugerida pelo MEC: A formação geral não pode deixar de fora, além de português e matemática, os conhecimentos de: espanhol, arte, educação física, literatura, história, sociologia, filosofia, geografia, química, física, biologia e educação digital.

A carga mínima destinada a esses conteúdos obrigatórios subiria de 1.800 horas para 2.400 horas. Mas, no caso dos cursos técnicos, o limite seria mais baixo: de 2.200 horas.

Acertos e críticas: Aumentar a carga horária dos conteúdos obrigatórios é uma demanda da comunidade escolar desde o início da implementação do Novo Ensino Médio. Em algumas redes, disciplinas importantes, como história e geografia, estavam "desaparecendo" do currículo. " Estamos em luta (...) pelo fim do teto de 1.800 horas, para que seja possível um ciclo formativo que valorize nossas múltiplas inteligências", afirma a União Brasileira dos Estudantes Secundaristas (Ubes).

Educação digital é um ponto positivo das mudanças, postou Daniel Cara, professor da Faculdade de Educação da USP. Para ele, deve haver "uma perspectiva de Educação Crítica das Mídias”.

Ter uma carga menor de formação geral obrigatória para os alunos do ensino técnico poderia prejudicá-los no Exame Nacional do Ensino Médio (Enem), afirma Gabriel Corrêa, gerente de Políticas Educacionais da ONG Todos Pela Educação.

Na proposta do MEC, exatamente o conteúdo obrigatório que seria cobrado na prova. Como dar 2.400 horas de aula para alguns candidatos, mas 2.200 horas para outros?

Além dos problemas pedagógicos, haveria uma dificuldade prática na implementação de cargas horárias diferentes para alunos de uma mesma escola.

"Quais aulas o pessoal do técnico não terá? Seria um avanço maior se a carga horária mínima fosse a mesma para todos, sem exceções", diz Corrêa.

É preciso pensar na formação obrigatória sem inviabilizar a oferta de cursos técnicos nas horas restantes. "Enfermagem, por exemplo, é um curso de 1.200 horas. Essas duração extrapola a carga disponível [de 800 horas]. [Para ser viável,] precisa ser discutido com os secretários de educação", diz Ricardo Tonassi Souto, presidente do Fórum Nacional dos Conselhos Estaduais e Distrital de Educação (Foncede).

2- Oferta muito limitada dos "itinerários formativos"

Como funciona atualmente: Desde o início de 2023, cada estudante passou a poder montar seu próprio ensino médio, escolhendo os assuntos nos quais deseja se aprofundar. Cada rede oferta quantos "itinerários formativos" quiser, dentro das cinco áreas de conhecimento:

Matemática,
Linguagens,
Ciências da Natureza,
Ciências Humanas
e Formação Técnica e Profissional.

É obrigatório que as escolas ofertem ao menos duas opções de itinerário.

Na prática, alunos da rede pública em cidades menores, com menos recursos, têm um "cardápio" de itinerários formativos mais enxuto. Eles podem ser prejudicados em relação aos estudantes de escolas privadas ou de municípios maiores.

Mudança sugerida pelo MEC: Os itinerários formativos virariam apenas três "percursos de aprofundamento e integração de estudos":

Linguagens, Matemática e Ciências da Natureza;
Linguagens, Matemática e Ciências Humanas e Sociais;
Formação Técnica e Profissional.

Acertos e críticas: É preciso regulamentar os itinerários formativos e definir diretrizes para que as redes não fiquem às cegas.

Vitor de Angelo, presidente do Conselho Nacional de Secretários de Educação (Consed), diz que, de fato, havia uma "pulverização excessiva de itinerários".

"Mas reduzir para três [opções] não é o caminho. Vai além do que é competência do MEC dizer quais são as áreas ofertadas. Isso deve ser decisão das redes de ensino", afirma.

Gabriel Corrêa lembra ainda que São Paulo e diversas escolas privadas adotam outro esquema de itinerário formativo atualmente, como: Ciências Humanas + Linguagens ou Ciências da Natureza + Matemática. "São combinações diferentes das que foram propostas pelo MEC. Ter essa definição nacional não é o caminho. Precisamos dar flexibilidade para as redes, mas orientações mais claras e aprofundadas das que existem hoje", diz.

PRÓXIMOS PASSOS

Para que essas alterações entrem em vigor, é necessário mudar a lei nº 13.415, de 2017, que estabeleceu o Novo Ensino Médio. Ou seja: qualquer mudança prática só acontecerá após uma decisão do Congresso Nacional.

Os próximos passos serão os seguintes:

encaminhar a proposta do MEC para o setor educacional e para órgãos normativos, para que, até 21 de agosto, sejam enviadas novas considerações;

apresentar as ideias para as Comissões de Educação da Câmara dos Deputados e do Senado Federal, que também podem enviar ideias e sugerir alterações;

elaborar, com base nesses comentários, uma versão final do relatório;

enviar a proposta para a apreciação do Congresso Nacional.

Curtiu? Siga o PORTAL DO ZACARIAS no Facebook, Twitter e no Instagram.

Entre no nosso Grupo de WhatApp e Telegram

Só após todas essas etapas que será possível, na prática, haver alguma mudança nas salas de aula. 

Fonte: G1